两句话的收获

教数学以来,总觉得和教语文不一样,语文上的作业比如生字词语什么的可以互相交流互相抄,抄来抄去自己记住就会了,课堂上做练习时可以说话,可以组织小组合作学习,互相提醒着学得快;而数学则不能,尤其是做练习的时候,互相交流时难免会看到别人的答案,我很担心这一点,因为怕学生们知道答案后不再思考,所以一直禁止练习和做作业时说话。

做练习和做作业时禁止说话,可能是长期以来时常给我造成困扰我的原因。今晚读《海伦娜的奇迹》一书,有两句话给我很大的启发,第一句“上课期间,学生可以讲话。有时候,禁止学生讲话反而会妨碍他们的学习。”这里的让学生上课讲话,并不是指课堂发言,而是小组间的互相交流,举的例子就是数学课堂。由此反思自己的做法,不说其他,单说做作业一项,总是有部分学生到下课时还完不成,而我前脚走,他们就能后脚跟到办公室去交,一堂课的时间做作业,会的做的快,早完成了,交的迟的,自然是不会的,而又禁止说话,禁止交流,不会做的学生只有慢慢熬到下课了。不光是时间的浪费,更是养成了他们的坏习惯:“机灵”的就找人抄,美其名曰“问别人了”,“懒散”的就去玩了,根本不再继续做。

再深入一点去想,支持做作业禁言决定的判断是:练习本上都做过一遍了,老师又讲了,做作业时还不该独立完成吗?道理是这样,确实该独立完成。但有学生在家做练习时不会的根本就是胡做,也没问人,讲时又没认真听,一知半解,做作业时自然还是不会。不让说话,只好悄悄地坐那儿消磨时间熬到下课再说了。

“学习是一个过程,一个不断尝试、不断修正的过程。”作业能做全对只是一个结果,不能只关注结果而忽视过程。这个过程就是学习,对数学而言,做练习应该是比听讲还重要的一个学习过程,听讲他可能走神,而做练习则是需要他全神贯注去操作。那么做练习就该是一个不断尝试、不断修正的过程,也该是一个可以互相交流、讨论的时间段,所有学习过程中可以解决的问题,都应该在这个时间段里去解决。小组在一起学习,一起做练习,应该是一个不错的想法,值得实践。

今天收获两句话,第一句话让我看到自己认识上的不足,第二句话则让我想到该怎么做。小组一起做练习,互相抄也无所谓,至少要交流交流想法算法,对比下思路。做练习时不禁言,做作业再鼓励独立完成。很粗糙的一个想法,实现起来可能还会有困难,且走且思吧。

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