读书心得

第三节:怎样改变学生的学习态度

巧妙运用心理学,有效安抚有问题倾向的学生,等有空的时候再帮他解决问题。即使解决不了,也不能批评激化,激发学生逆反心理而爆发。本来是他一人的事,消灭在萌芽状态最好。想起有次午后看班,一人看两班,不停地两边跑,心里急躁。吴心怡哭着出来,说李士林骂她了,把李士林叫出来,刚问一句怎么回事,李士林就大吼大叫,情绪失控,最后用笤帚打了他几下才安静下来。也许,可以先安抚吴心怡,等下课后再解决,当时几个学生都在气头上,问错对象无疑是火上浇油。而我当时的态度,面对失控的学生(他是被吴心怡冤枉的,真正骂人的是翔龙)也束手无策,最后还得动用笤帚。

想想看,真该好好再学学积极的心理学。

今天用二班学生做公开课,后两节又是两班课,想先给一班上课,第二节再两班一起看着,谁料英语、语文老师都调不开。第二节忙着两边布置,在二班讲了错题后,告诉他们补完错题就先做今天的作业,不用给我看,因为我还要去一班讲题和布置。话头落地就有两三个学生又拿去找我改错题。说他没听呢?还是好言告知?刚说了一遍,加原本看两班心中就有抵触情绪而焦燥,自然没给他们好脸色。

从避免负面信息的传递来看,也许,我该假装这几人是忙着补错题而没能听到我的话,给他们说:一班学生还在等着老师呢,我要先那边儿看看,等一会儿我再看你更正的错题,你先继续做好吧?

 

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