预习后的课该怎么上

昨天布置预习“图形的运动(三)”,主要讲的是旋转,描述旋转要说清楚三要素,并简单体会三角形的旋转,为画旋转图形做准备。布置预习时,颇有点为难,感觉知识点不是很明确,难以归纳。最后确定为下边的样子,感觉对学生而言总结归纳有点拔高,试一试也是偷懒了。

早上看预习作业,有相当一部分人留空白。只有B做的还行。复习的图形的运动,三种情况,不少人不记得。

和我预想的差不多。

上课,小组交流后我直接开始讲,因为单元测试让我看到了小组轮流汇报的弊端。

以前是给学生机会,小组里轮流上台汇报,交流时就确定好该上台汇报的人,这样保证了每人都有机会,也督促他们认真交流。现在看来问题更多。问题一,各组轮到的人程度参差不齐,有能正常交流的,把问题聚焦,课堂能深挖点内容,深入学习,大多数情况却是浪费时间。程度都不高,甚至有的人上台发言声音很低,紧张,害怕,无法正常交流,更别提聚焦问题。问题二,交流人数多,挤占了练习的时间。几乎每节课都没有时间去练习,导致预习后的课堂,仍然没有很好的效果,更别提拓展有一定难度的练习了。

今天上课,直接带领学生操作,练习。唉,感觉还是着急,没给足学生练习的时间。问题,想讲又不敢直接讲出来,云遮雾照,学生写出来的三要素也没敢让他们说,压着,又浪费了时间。

窗户纸,该点透时及时点透。适量练习,巩固,以保证每节课的学习效果。

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